嘉興語(yǔ)文教研員交流心得，基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試，我選了群文聯(lián)讀的突破口，課題選的《紀(jì)念白求恩》與《植樹(shù)的牧羊人》比較閱讀，探索語(yǔ)文教學(xué)的魅力，教學(xué)交流中，教研員點(diǎn)評(píng)：從我的課里看到了一種勇于探索的精神，敢于接受新事物，比較閱讀和群文閱讀，大單元教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)最前沿的教學(xué)探究課題，敢于嘗試聯(lián)讀教學(xué)，這是一種非常高的站位，體現(xiàn)了杭州灣的“高效課堂”的魅力，同時(shí)教研員非常中肯的提出自己的幾點(diǎn)困惑:

段興浪老師：

潘清老師：

在今天的教研活動(dòng)中，本組有幸得到了嘉善高中語(yǔ)文教研員顧老師和海寧初中語(yǔ)文教研員周老師的指導(dǎo)，本組所上課程為《愚公移山》與《走一步，再走一步》，《愚》為八年級(jí)教讀文言文，《走》為七年級(jí)自讀課文，年級(jí)與課型任務(wù)均不相同，因此呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果也各有千秋。