前段時間，河北衡水中學舉辦了“中學生生涯規(guī)劃教育一體化解決方案研討會”。會議旨在在高考改革的新形勢下探索教育教學核心問題的改革與發(fā)展，幫助學校盡快適應新高考選科排課體制，推動新高考改革下學生生涯規(guī)劃課程的有效實施。來自全國各地的1000余名專家、學者和中學教師參加了本次活動。會議期間，衡水中學黨委書記、校長郗會鎖作了題為《衡水中學成功的秘訣》的主題報告。

報告揭示了衡水中學的成功核心在于文化建設、德育工作和管理制度，而非外界認為的純粹的高考訓練和應試教學，讓人們了解了一個真實的衡水中學。他從積極踐行大德育觀、德育重在激勵和喚醒、德育的關(guān)鍵在于有效引領(lǐng)、德育的主陣地在課堂、活動是德育的重要載體、規(guī)范嚴格是德育重要的組成部分、自我教育是最好的教育、德育是潛移默化的滲透教育八個方面全面詳細闡述了衡水中學是如何通過德育工作推動學校發(fā)展的。


郗會鎖校長在4日的《衡水中學成功的秘訣》主題報告上，對衡水中學20年辦學理念的成功之處加以提煉，郗校長講到：“辦學理念，是一種對辦什么樣的學校、怎樣去辦好學校哲學層面的思考，它是學校辦學的行動指南，發(fā)展的靈魂所在，會貫穿于整個教育教學活動之中。”郗校長又向各位親臨的老師分享了衡水中學辦學的五大理念和十六字辦學方針：

學校五大理念：
核心理念——學校應該是一個“精神特區(qū)”
教學理念——素質(zhì)教育更能提高“升學率”
管理理念——管理就是溝通、服務和引領(lǐng)
生存理念——讓校園成為激情燃燒的樂園
育人理念——給學生終身受益的教育

十六字辦學方針：
 立德樹人  全面優(yōu)質(zhì)  追求卓越  和諧發(fā)展
 衡水中學自辦校至今，始終堅持貫徹著這套衡中辦學理念，引領(lǐng)著一代又一代的衡中人任勞任怨、奮發(fā)圖強，衡中精神在此過程中也孕育而生。衡中精神，是衡中屢創(chuàng)奇跡的秘訣，也是衡中人實現(xiàn)夢想的武器。

 郗校長在報告中總結(jié)了八條衡中精神：
一、敢于爭先必爭第一的超強要求和霸氣——爭先精神
二、有不滿足追求卓越的革新意識與品格——創(chuàng)新精神
三、如履薄冰如臨深淵的強烈危機與憂患——憂患精神
四、精益求精一絲不茍的特別嚴謹與規(guī)范——精細精神
五、夜以繼日年復一年的傾心付出與拼搏——敬業(yè)精神
六、蓬勃向上昂揚奮進的滿腔激情與斗志——進取精神
七、直面挑戰(zhàn)絕不退縮的深厚責任與擔當——擔當精神
八、眾志成城令行禁止強大凝聚與執(zhí)行力——團隊精神


如果說精神是思維方式，那文化就是行為方式，精神對文化的發(fā)展有很大的影響，表現(xiàn)在選擇性和領(lǐng)導性上。衡中人在郗校長總結(jié)的八大衡中精神影響下，形成了獨具特色的衡中文化，郗校長將衡中文化解讀為：特區(qū)文化、激情文化、執(zhí)行文化。

郗校長講到：“獨具特色的衡中文化是在學校內(nèi)部形成的，被學校成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準則、思想作風等的總和，一所學校的‘精、氣、神’，是一所學校的綜合個性。”談及校園文化，郗校長這樣講道：“校園文化就是一個‘場’，學生已進入這個‘場’，就能受到它的熏陶，既是離開這個‘場’，生命里也依然有它的烙印。”

衡水中學卓越的成績離不開先進的理念、鮮明的精神、特色的文化。理念的落地、精神的踐行、文化的孕育，就是一個學校德育工作的核心。學校抓住了“德”，就抓住了教育的根本，就能更好地提高教育質(zhì)量，也會得到人民群眾的認可。郗會鎖校長將學校德育工作過程中所遇到的問題總結(jié)為：目標高大上、內(nèi)容假大空、方法管卡盯、效果軟稀松，并整理為
“六重六輕”：
一、重人才，輕做人（德育與智育脫離）
二、重教學，輕體驗（德育與生活脫節(jié)）
三、重說教，輕效果（德育與興趣背離）
四、重認知，輕養(yǎng)成（德育行知不統(tǒng)一）
五、重灌輸，輕滲透（教育方法欠妥當）
六、重道理，輕細節(jié)（德育著眼點不佳）

針對上述德育工作所遇到的問題，郗會鎖校長遵循教育規(guī)律，指定了八條獨具衡中特色的德育工作管理方針：

一、積極踐行大德育觀
積極開展校內(nèi)“三全”德育模式，及“全面德育，學校無空地，處處都育人”。郗校長講道：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，校園內(nèi)一字一畫一草一木一言一行都應有德育”。

“作為一名生活知道老師，我們的一言一行同樣對學生起著潛移默化的影響。所以，在管理和教學生活的過程中，我們必須注重自己的修養(yǎng)，包括文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的不斷提升。用自己的人格魅力，用一顆愛心，去博得學生的認可，這樣才能成為一名合格的生活指導老師。”郗校長向老師們分享了衡中生活老師李昊軍的一段話。

二、堅持德育重在激勵和喚醒
郗校長講道：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，教育不是改變一個人而是喚醒一個人，授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。”
面對教育工作者，郗校長又講到了責任的重要性，郗校長說：“責任不是義務，而是應該和必須；責任不是智商、學歷和職務，而是良知、誠信和人格。責任心是熱情工作的基礎，是激情工作的源泉，是忠誠事業(yè)的支持，是愛生愛校的根本。作為教育工作者，要把負責的工作負責任地干好，讓責任心壯大、升華、增值，以責任驅(qū)動發(fā)展、開創(chuàng)未來、打造卓越。”

郗校長將德育激勵與喚醒的工作總結(jié)為：
目標引領(lǐng)、榜樣激勵、教師示范、環(huán)境熏陶
活動鼓舞、公正管理、科學評價、責任激發(fā)


三、德育的關(guān)鍵在于有效引領(lǐng)
教師除了豐富的學識、引人入勝的教學技巧外，更重要的是他要有正直剛強的精神狀態(tài)和性格力量。沒有好的品質(zhì)、作風，是不能保證教育效果的，做好自己就是最好的教育。
針對衡中精神特區(qū)領(lǐng)導干部的要求：

座右銘
從大局出發(fā)、以事業(yè)為重
為師生著想、對未來負責
用思想引領(lǐng)、讓行動證明

六個相互
相互尊重、相互信任、相互配合
相互支持、相互諒解、相互補臺

針對教師專業(yè)發(fā)展的六大舉措
1、請進來教（層次高、人數(shù)多、涉及跨）
2、走出去學（投入大、范圍廣、措施實）
3、坐下來讀（指導性、靈活性、便利性）
4、沉下身研（課題多、團隊化、精品化）
5、扶上臺賽（年輕化、團隊化、精品化）
6、推出去講（范圍大、人數(shù)多、發(fā)展快）

四、德育的主陣地在課堂
郗校長提倡教師在教學過程中要重視德育工作，比如教學方法中的德育，教師課堂教學道德表率作用，課堂生活氣氛的道德感染力。要求教師在教書育人過程中，挖掘教學內(nèi)容中的德育，要了解編者的心，體會作者的心，融入教者的心，陶冶學生的心。


五、活動是德育的重要載體
沒有活動就沒有參與，沒有參與就沒有體驗，沒有體驗就沒有內(nèi)化，沒有內(nèi)化就沒有升華。
郗校長總結(jié)了活動對于德育教育的作用
用活動點燃激情，用活動啟迪智慧，
用活動凝聚力量，用活動陶冶情操，
用活動凈化心靈，用活動提升素質(zhì)。

郗校長總結(jié)了衡水中學舉行的活動特點
三多：數(shù)量多、形式多、平臺多。
三有：有思想、有內(nèi)涵、有深度。
三全：全面性、全程性、全員性。

衡中每年舉行活動眾多——雙四雙六
【四月】
心里健康月、成人教育月
校園安全月、教學規(guī)范月

【四百】
百所知名高校進校園、百名專家學者進校園
百位新進典型進校園、百部優(yōu)秀影片進校園

【六進】
走進名校名企、走進大報大刊、走進社區(qū)廠礦
走進德育基地、走進困難孩子、走進學生家庭

【六節(jié)】
讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)
學科節(jié)、體育節(jié)、國際節(jié)

郗校長在報告中重點展示了衡水中學的八十里遠足和成人禮活動，這兩項活動都給學生留下了終身難忘的深刻印象，八十里遠足充分體現(xiàn)了衡水中學“永不放棄，追求卓越”的學校性格，提升了班級的凝聚力，磨礪了學生的韌性。成人禮讓學生懂得了感恩、責任、擔當，在學生的成長之路上，戴上了成人帽，種下了逐夢火種。


六、規(guī)范嚴格是德育重要的組成部分
郗校長在報告中引用了胡適一段話：一個骯臟的國家，如果人人講規(guī)則而不是空談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸；反之，一個干凈的國家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德、談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家。


郗校長講道：“有的教育像中醫(yī)除草松土施肥，相信自我生長康復的能力，有的教育像西醫(yī)除蟲剪枝，因為不去掉舊的新的長不出來。我認為最好的教育應該要中西結(jié)合。”
道不坐論，德勿空談。規(guī)則是理論和實踐的結(jié)合，是為了養(yǎng)成良好習慣，并獲得更大自由。行為的規(guī)范與思維上的開放創(chuàng)造不應對立。應讓學生成為誠信友善、行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、品德高尚、學習勤奮、敢于擔當?shù)娜恕栏窬褪谴髳邸?br />
七、自我教育是最好的教育
自我教育，是作為個體的人自己對自己進行的教育。教育是一種有目的的社會影響活動。無論是社會環(huán)境，還是自然環(huán)境，它們轉(zhuǎn)化為教育因素，都要經(jīng)過作為教育主體的人的能動作用。這種作用體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教育者對受教育者的自我作用。從這個意義上看，我們可以認為，一切教育都包括了教育者的施教與受教者的自我教育，兩者是不可分割的。

郗校長在報告重分享了衡水中學體系自我教育的制度體系：
校級學生會執(zhí)勤制度、年級學生會聯(lián)查制度、班委團委會輪換制度、行為規(guī)范值周制度、三自主無批評日活動、每日“三省十問”活動。


八、德育是潛移默化的滲透教育
郗校長講到：“德育是鹽，人不吃鹽不行，但也不能單獨吃，而必須將鹽溶解在各種食物中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽本身的，因為鹽已經(jīng)融入了各種食物之中，但鹽很自然地進入了人的體內(nèi)。”
衡水中學教師平日就教導學生向上向善、關(guān)心集體、牢記責任、合理安排、勇于吃苦、恪守道德，學生陶冶了品德、懂得了擔當、學會了做人、學會了學習、磨練了毅力、看到了方向。


郗會鎖校長最后講到：“教育人要堅守教育理想與信念，排除內(nèi)外干擾，踏踏實實研究教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律，辦負責任的學校，做負責任的教師，培養(yǎng)負責任的學生”。
學校的責任并不僅僅是讓學生考入好大學，更重要的是要在學生的思想理念中注入崇高的美德，諸如尚德、擔當包容、感恩誠信、創(chuàng)新進取等，并使其內(nèi)化為一種向上向善向美的意識，形成一種靈魂和精神，為青年學生的未來發(fā)展奠基。


衡水中學成功的秘訣，就在于先進的理念、鮮明的精神和特色的文化，德育的全面發(fā)展造就了衡水中學的輝煌成績！學校的最終目的就是培養(yǎng)學生，成就教師，讓每個人都擁有幸福的人生，進而不斷為民族和國家的發(fā)展做出新貢獻。

轉(zhuǎn)載自ID：深圳師者情懷