巔峰對(duì)決！

馬龍VS樊振東

奧運(yùn)男單決賽的對(duì)陣

又出現(xiàn)在了全運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)

昨日

在十四運(yùn)會(huì)乒乓球男團(tuán)決賽中

樊振東力挽多個(gè)賽點(diǎn)

逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝馬龍

幫助廣東隊(duì)?wèi)?zhàn)勝北京隊(duì)奪得金牌

比賽結(jié)束后

馬龍?jiān)谠u(píng)價(jià)這場(chǎng)比賽時(shí)表示

“雙方都發(fā)揮出很高的水平

競(jìng)技體育有輸有贏

不到最后一個(gè)球

不知道結(jié)果是什么樣

樊振東做到了他該做的

所以他配得上贏得這場(chǎng)比賽”

此話一出

贏來(lái)了一眾網(wǎng)友的怒贊

“有格局，大氣”

“大將風(fēng)范，都是王者”

“你們都配得上”

此前

馬龍退出全運(yùn)會(huì)男單

專注于男雙和男團(tuán)

團(tuán)隊(duì)高于個(gè)人

這是馬龍的格局

我們常說(shuō)做人要有格局，但什么樣才叫有格局呢？

格局是允許別人比自己好的心態(tài)。當(dāng)年霍頓因?yàn)樵陧n國(guó)游泳世錦賽男子400米自由泳決賽中輸給孫楊，而拒絕登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)合影，被網(wǎng)友笑稱“輸不起”，沒有運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)度。

反觀馬龍賽后的發(fā)言，雖然在這次比賽中輸了，但是讓我們看到了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的格局，讓我們肅然起敬，所有為了比賽而付出的運(yùn)動(dòng)員都值得被尊重。

人這一生很長(zhǎng)，輸了成績(jī)只是輸一時(shí)，輸了格局卻注定要輸一世。

人生就是一個(gè)巨大的書架，要整理得干干凈凈，也要整理得恰到好處，把每一個(gè)人和每一件事都放在正確的位置，不隨意丟棄，也少有脾氣。

真正有格局的人，才能把握自己的人生方向，認(rèn)真地追求，但不刻意地需求；永遠(yuǎn)關(guān)注大局，而不拘于小節(jié)；有大目標(biāo)，絕不囿于眼前的一切。

曾經(jīng)，美國(guó)雜志記者勞特斯問(wèn)李嘉誠(chéng)：“您能成為華人首富，是因?yàn)槭裁矗趧冢渴潜葎e人聰明？比別人更善于溝通？”李嘉誠(chéng)就用兩個(gè)字回答：“氣概。”

氣概是什么？氣概是一個(gè)人的格局，一個(gè)人的高度。

為什么關(guān)羽、張飛、諸葛亮?xí)鷦浯蛱煜拢且驗(yàn)閯溆锌锓龃鬂h的氣概。

如果父母希望孩子長(zhǎng)大能有一番作為，培養(yǎng)他的精神氣概，也就是格局，則是最根本的。告訴孩子，把格局做大，便四面來(lái)風(fēng)。

知識(shí)的積累和優(yōu)良家教的傳承而形成的富足的精神世界，是一個(gè)孩子未來(lái)是否能夠成才，未來(lái)可以走得更遠(yuǎn)，走得更高的基礎(chǔ)。

事實(shí)上，家教傳承的多少遠(yuǎn)比家庭的貧富重要。父母的言行舉止、素質(zhì)修養(yǎng)以及厚重的人生閱歷，對(duì)兒女的影響非常大，有些影響也許不是有意或者刻意，但是無(wú)形之中，還是起到了影響作用。

格局大的人，懂得輕重取舍，不會(huì)輕易被眼前的利益所誘惑，他們看得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，短期利益無(wú)法改變他們的方向；最重要的是善良和有責(zé)任心，無(wú)論順境逆境，不抱怨不悲觀，對(duì)生活充滿熱愛。而格局小的人，則自私狹隘、鼠目寸光。

為人父母，是我們一生中最為艱難的試煉，而我們傳承給孩子的格局和精神，可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的人生中豁達(dá)樂(lè)觀，正直善良，也勇往直前。

教育孩子做一個(gè)有獨(dú)立思想的人，而有思想、有創(chuàng)意的人，最終會(huì)領(lǐng)先僅僅有技能的人。

隨著孩子成長(zhǎng)，他就會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)。這時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要不耐煩，要給孩子質(zhì)疑的權(quán)利。而質(zhì)疑精神，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思想的最重要途徑之一。

仔細(xì)想想，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們給孩子質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，還真的不是很多。無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都是在灌輸、引導(dǎo)、啟發(fā)，恨不得用一秒鐘就把現(xiàn)有的正確答案塞到孩子的腦子里，刻不容緩。

我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，都是“復(fù)制”，不是“原創(chuàng)”。只有孩子自己去思考，提出問(wèn)題，挑戰(zhàn)權(quán)威，最后所得出的結(jié)論，才是他自己的思想。

在有容乃大的世界里，活得本色和酣暢淋漓，或許，是我們每一個(gè)人自我教育的意義和教育下一代的終極意義。

格局要大，但是做大格局要循序漸進(jìn)，不能急功近利。

現(xiàn)在的父母盲目追求贏在起跑線上，覺得孩子教育愈早愈好，學(xué)的東西愈多愈難愈好，其實(shí)這樣做不僅未必能使孩子成才，反而摧殘孩子的身心健康。

宋代王安石寫《傷仲永》一文，講到他家鄉(xiāng)有一個(gè)五歲能作詩(shī)的“神童”方仲永，名噪一時(shí)，其父帶他四處?kù)乓S著年齡的增長(zhǎng)，與同齡人的差距越來(lái)越小，至成人，與常人無(wú)異，“泯然眾人矣”。

在合適的時(shí)間做合適的事情，遵循人類發(fā)展的規(guī)律，這才是做大格局的正規(guī)渠道。

眼界夠?qū)挘吹脡蜻h(yuǎn)，心態(tài)足夠包容，不囿于眼前的困境，上下求索，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，才能尋找到屬于自己的出路。教育孩子，不一定要贏在起跑線，也可以贏在終點(diǎn)線。